Otoño
de 2017

José Antonio Giménez Micó

SPANISH 443
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El "boom" latinoamericano y sus predecesores,
1950-1980__
Martes y jueves, 13:15-14:30
Sala: H-400-2


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Sitio puesto al día el 5 de diciembre
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El género gramatical femenino cubre ambos sexos




  • Hola, clase. Pues ya se acabó... Recuerda que  la fecha límite de envío del  ensayo final  y  el itinerario  el domingo 10.
  • Las últimas semanas de este curso han sido especiales para mí por razones que ya conoces. Agradezco a todas y a todos ustedes muy sinceramente por el apoyo y la empatía que me han mostrado, que culminó con  la maravillosa tarjeta que me entregaron. ¡Sin olvidar la manzana,  prácticamente el mismo día que en mi país natal se celebra el Día del Maestro! Llegaste a lo más profundo de mi corazón, clase.
  • Lamento que no hayamos podido trabajar todo lo que había previsto, como por ejemplo la polémica Arguedas-Cortázar; eso sí, espero que, más allá de lo que dentro de uno, dos, tres o cinco años recordemos de este curso, prevalezca que sí fui capaz de catalizar tu propio potencial de espíritu crítico. Ésa y no otra es la finalidad principal de mi labor tal como yo la concibo; por eso suelo dedicar algunos minutos de mi última clase a reflexionar sobre "para qué sirve la educación"...
  • Ha sido un placer trabajar contigo. ¡Buena suerte con todos tus cursos, felices vacaciones y hasta la próxima!
Toni

Einstein
"La imaginación es más importante que el conocimiento"  (Albert Einstein)
"La tarea fundamental de la imaginación en la vida cotidiana es producir, desde la sociedad en la que tenemos que vivir, una visión de la sociedad en la que nos gustaría vivir"  (Northrop FryeThe Educated Imagination)
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Wall
Pink Floyd.  "Another Brick in the Wall"  (clip)
We don't need no education...
We don't need no thought control...

  • ¿Para qué sirve la educación y, en particular, la educación universitaria? Podemos afirmar, con  la canción de Pink Floyd  y también basándonos en  Michel Foucault ("El papel de la educación formal en la construcción y reproducción del poder"),  que "la escuela" (al igual que el ejército, la cárcel, la fábrica...) es un  "muro":  un espacio cerrado en el cual el ejercicio del poder despliega una acción disciplinaria de homogeneización, de  thought control,  por retomar las palabras de  Pink Floyd.  Sin embargo, también puede concebirse la educación, en particular la universitaria, como una práctica dialógica, de interacción entre las diversas estudiantes entre ellas y con las profes, que no se limita a "adquirir" conocimientos, sino, sobre todo, a adquirirlos críticamente: poniendo siempre en cuestión las ideas recibidas y, sobre todo, lo que se presenta como "verdades absolutas".
  • Adquirir conocimientos  críticamente...  y producir nuevos conocimientos  lateralmente:  ésa es la labor de la universidad. El estudio de disciplinas que quizá algunos de nuestros gobernantes (e incluso de nuestros decanos) considerarían "inútiles" porque "no son rentables", como los estudios literarios y culturales, es fundamental para desarrollar eso que, según Einstein, es más importante que "el" conocimiento porque produce nuevos conocimientos, nuevas maneras de concebir el mundo: la imaginación. Tal como señala  Northrop Frye  en su librito  The Educated Imagination,  "la tarea fundamental de la imaginación en la vida cotidiana es producir, desde la sociedad en la que tenemos que vivir, una visión de la sociedad en la que nos gustaría vivir".
  • No, la universidad quizá no sea el lugar para destruir muros o para hacer la revolución... Pero sí tiene, en mi opinión, el potencial no de formar "salchichas de carne molida" programadas únicamente para satisfacer las necesidades de las grandes compañías, como las del  clip de Pink Floyd  (que puedes ver aquí),  sino de catalizar y de canalizar el potencial de creatividad, es decir, de  "imaginación educada"  (Norhrop Frye)  de todas y cada una de las participantes en este proceso (estudiantes y profes), para así comprender la sociedad en la que vivimos, y (quizá) para empezar a concebir la sociedad en la que nos gustaría vivir.


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2017  José Antonio Giménez Micó

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